Augmented Reality (AR) tækni hefur reynst árangursrík við að sýna upplýsingar og gera 3D hluti. Þrátt fyrir að nemendur noti venjulega AR forrit í gegnum farsíma, eru plastlíkön eða 2D myndir enn mikið notaðar í tennurskurðaræfingum. Vegna þrívíddar tanna standa frammi fyrir tannskemmdum nemendum vegna skorts á tiltækum tækjum sem veita stöðuga leiðsögn. Í þessari rannsókn þróuðum við AR-undirstaða tannskurðarþjálfunartæki (AR-TCPT) og bárum það saman við plastlíkan til að meta möguleika þess sem æfingartæki og upplifunina af notkun þess.
Til að líkja eftir skurðartennum bjuggum við í röð 3D hlut sem innihélt maxillary hunda og maxillary fyrsta forstillingu (skref 16), mandibular fyrsta forskólar (skref 13) og mandibular fyrsta molar (skref 14). Myndmerki sem voru búin til með Photoshop hugbúnaði var úthlutað til hverrar tönnar. Þróaði AR-undirstaða farsímaforrit með Unity Engine. Fyrir tannskerti var 52 þátttakendum úthlutað af handahófi í samanburðarhóp (n = 26; með því að nota plast tannlíkön) eða tilraunahóp (n = 26; með því að nota AR-TCPT). 22 liða spurningalisti var notaður til að meta notendaupplifun. Samanburðargreining var gerð með því að nota Mann-Whitney U-prófið sem ekki var parametric í gegnum SPSS forritið.
AR-TCPT notar myndavél farsíma til að greina myndmerki og sýna 3D hluti af tannbrotum. Notendur geta unnið tækið til að fara yfir hvert skref eða rannsaka lögun tönnar. Niðurstöður notendaupplifunarkönnunarinnar sýndu að miðað við samanburðarhópinn með því að nota plastlíkön, skoraði AR-TCPT tilraunahópurinn verulega hærri á reynslu af tönnum.
Í samanburði við hefðbundin plastlíkön veitir AR-TCPT betri notendaupplifun þegar hann er útskurður tanna. Auðvelt er að nálgast tólið þar sem það er hannað til að nota notendur í farsímum. Frekari rannsókna er þörf til að ákvarða menntunaráhrif AR-TCTP á magngreiningar á greyptum tönnum sem og einstökum myndhöggvunarhæfileikum notandans.
Tanngerðarfræði og hagnýtar æfingar eru mikilvægur hluti af tannlækninganámskránni. Þetta námskeið veitir fræðilegar og hagnýtar leiðbeiningar um formgerð, virkni og beina myndhöggun tannbygginga [1, 2]. Hefðbundin kennsluaðferð er að rannsaka fræðilega og framkvæma síðan tannskurð út frá meginreglunum sem lært er. Nemendur nota tvívíddar (2D) myndir af tönnum og plastlíkönum til að móta tennur á vaxi eða gifsblokkum [3,4,5]. Skilningur á formgerð tannlækna er mikilvægur fyrir endurnærandi meðferð og framleiðslu á tannaðgerðum í klínískri framkvæmd. Rétt tengsl mótlyfja og nærlægra tanna, eins og gefið er til kynna í lögun þeirra, er nauðsynleg til að viðhalda stöðugleika og staðsetningu [6, 7]. Þrátt fyrir að tannnámskeið geti hjálpað nemendum að öðlast ítarlegan skilning á formgerð tannlækninga, standa þeir enn frammi fyrir áskorunum í skurðarferlinu sem tengist hefðbundnum starfsháttum.
Nýliðar við iðkun tannlækninga standa frammi fyrir þeirri áskorun að túlka og endurskapa 2D myndir í þrívídd (3D) [8,9,10]. Tannform eru venjulega táknuð með tvívíddum teikningum eða ljósmyndum, sem leiðir til erfiðleika við að sjá tannlækninga. Að auki gerir þörfin á að framkvæma tannlækna í takmörkuðu rými og tíma, ásamt notkun 2D mynda, gerir nemendum erfitt fyrir að gera sér grein fyrir og sjá 3D form [11]. Þrátt fyrir að plast tannlíkön (sem hægt er að setja fram sem að hluta til eða í lokaformi) aðstoða við kennslu, er notkun þeirra takmörkuð vegna þess að plastlíkön eru oft fyrirfram skilgreind og takmarka æfingarmöguleika fyrir kennara og nemendur [4]. Að auki eru þessi æfingarlíkön í eigu menntastofnunarinnar og geta ekki verið í eigu einstaka nemenda, sem leiðir til aukinnar álags á æfingum á úthlutuðum bekknum. Leiðbeinendur leiðbeina oft fjölda nemenda meðan á æfingu stendur og treysta oft á hefðbundnar æfingaraðferðir, sem geta leitt til þess að löng bið eftir endurgjöf þjálfara á millistigum útskurðar [12]. Þess vegna er þörf á útskurðarhandbók til að auðvelda framkvæmd tannskurðar og til að draga úr þeim takmörkunum sem plastlíkön hafa sett.
Augmented Reality (AR) tækni hefur komið fram sem efnilegt tæki til að bæta námsreynsluna. Með því að leggja yfir stafrænar upplýsingar á raunverulegt umhverfi getur AR tækni veitt nemendum gagnvirkari og yfirgnæfandi reynslu [13]. Garzón [14] vakti 25 ára reynslu af fyrstu þremur kynslóðum AR menntunarflokkunar og hélt því fram að notkun hagkvæmra farsíma og forrita (með farsímum og forritum) í annarri kynslóð AR hafi bætt menntunarárangur verulega menntun. Einkenni. . Þegar búið er að búa til og setja upp, leyfa farsímaforrit myndavélinni að þekkja og sýna frekari upplýsingar um viðurkennda hluti og bæta þannig notendaupplifunina [15, 16]. AR tækni virkar með því að þekkja fljótt kóða eða myndamerki úr myndavél farsíma og sýna lagðar 3D upplýsingar þegar þær eru greindar [17]. Með því að sýsla með farsíma eða myndmerki geta notendur auðveldlega og innsæi fylgst með og skilið 3D mannvirki [18]. Í umfjöllun Akçayır og Akçayır [19] reyndist AR auka „skemmtilega“ og tókst „að auka stig þátttöku í námi.“ Vegna margbreytileika gagnanna getur tæknin verið „erfið fyrir nemendur að nota“ og valda „vitsmunalegum ofhleðslu“ og krefjast frekari ráðlegginga um kennslu [19, 20, 21]. Þess vegna ætti að gera tilraunir til að auka menntunargildi AR með því að auka notagildi og draga úr ofhleðslu verkefna. Huga þarf þessa þætti þegar þú notar AR tækni til að búa til fræðslutæki til að iðka tannskurð.
Til að leiðbeina nemendum í tannlækningum með því að nota AR umhverfi verður að fylgja stöðugu ferli. Þessi aðferð getur hjálpað til við að draga úr breytileika og stuðla að færniöflun [22]. Byrjað er að beita gæðum vinnu sinnar með því að fylgja stafrænu skrefi fyrir tönnuskurðarferli [23]. Reyndar hefur verið sýnt fram á að skref-fyrir-skref þjálfunaraðferð er árangursrík til að ná tökum á myndhöggvara á stuttum tíma og lágmarka villur í lokahönnun endurreisnarinnar [24]. Á sviði endurreisnar tannlækninga er notkun leturgröftferla á yfirborði tanna áhrifarík leið til að hjálpa nemendum að bæta færni sína [25]. Þessi rannsókn miðaði að því að þróa AR-undirstaða tannskurðarverkfæri (AR-TCPT) sem hentar fyrir farsíma og meta notendaupplifun sína. Að auki bar rannsóknin saman notendaupplifun AR-TCPT við hefðbundin tannlækningarlíkön til að meta möguleika AR-TCPT sem verklegt tæki.
AR-TCPT er hannað fyrir farsíma með AR tækni. Þetta tól er hannað til að búa til skref-fyrir-skref þrívíddar gerðir af maxillary vígtennum, maxillary fyrstu forstillingu, mandibular fyrstu forstillingu og mandibular fyrstu molar. Upphafleg 3D líkan var framkvæmd með því að nota 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., USA) og loka líkanagerð var framkvæmd með því að nota ZBrush 3D hugbúnaðarpakka (2019, Pixologic Inc., USA). Myndamerking var framkvæmd með því að nota Photoshop hugbúnað (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., USA), hannað fyrir stöðuga viðurkenningu með farsíma myndavélum, í Vuforia vélinni (PTC Inc., Bandaríkjunum; http: ///developer.vuforia. com)). AR forritið er útfært með Unity Engine (12. mars 2019, Unity Technologies, USA) og sett upp og sett á markað í farsíma. Til að meta árangur AR-TCPT sem tæki til tannlækninga voru þátttakendur valdir af handahófi úr tannlækningatímabilinu 2023 til að mynda samanburðarhóp og tilraunahóp. Þátttakendur í tilraunahópnum notuðu AR-TCPT og samanburðarhópurinn notaði plastlíkön úr tannskurðarstigslíkanasettinu (Nissin Dental Co., Japan). Eftir að hafa lokið skurðarverkefni tanna var notendaupplifun hvers tóls til að rannsaka og bera saman. Flæði rannsóknarhönnunarinnar er sýnt á mynd 1. Þessi rannsókn var gerð með samþykki stofnananefndar South Seoul National University (IRB númer: NSU-202210-003).
3D líkan er notuð til að sýna stöðugt formfræðileg einkenni útstæðra og íhvolfs mannvirkja mesial, distal, buccal, timbural og occlusal yfirborð tanna meðan á útskurði ferli stendur. Maxillary hundinn og maxillary fyrstu forskólar tennurnar voru byggðar á stigi 16, mandibular fyrsta forskólan sem stig 13, og mandibular fyrsta molar sem stig 14. Forkeppni líkananna sýnir hlutina sem þarf að fjarlægja og halda í röð tannmynda , eins og sést á myndinni. 2. Lokatönn líkanaröðin er sýnd á mynd 3. Í lokamódelinu lýsa áferð, hryggir og gróp þunglynda uppbyggingu tönnarinnar og upplýsingar um mynd er innifalin til að leiðbeina myndhöggferlinu og varpa ljósi á mannvirki sem krefjast náinnar athygli. Í upphafi útskurðarstigsins er hvert yfirborð litakóðuð til að gefa til kynna stefnu þess og vaxblokkin er merkt með fastum línum sem gefa til kynna hlutina sem þarf að fjarlægja. Mesial og distal yfirborð tanna eru merktir með rauðum punktum til að gefa til kynna snertipunkta tanna sem verða áfram sem áætlanir og verða ekki fjarlægðir meðan á skurðarferlinu stendur. Á yfirborðinu á yfirborðinu merkja rauðir punktar hvern kipp sem varðveittar og rauðar örvarnar gefa til kynna stefnu leturgröfts þegar þú klippir vaxblokkina. 3D líkan af haldið og fjarlægðum hlutum gerir kleift að staðfesta formgerð fjarlægðra hluta við síðari myndhöggvara.
Búðu til bráðabirgðauppgerð af 3D hlutum í skref-fyrir-skref tönn raddunarferli. A: Mesial yfirborð maxillary fyrst forstillingar; B: Örlítið yfirburða og mesial labial yfirborð maxillary first forstolar; C: Mesial yfirborð maxillary fyrsta molar; D: Örlítið maxillary yfirborð maxillary fyrsta molar og mesiobuccal yfirborð. yfirborð. B - kinn; LA - Labial hljóð; M - Medial hljóð.
Þrívíddar (3D) hlutir tákna skref-fyrir-skref ferli við að skera tennur. Þessi mynd sýnir fullunna 3D hlutinn eftir fyrsta molar líkanaferlið, sem sýnir upplýsingar og áferð fyrir hvert síðara skref. Önnur 3D líkanagögnin innihalda loka 3D hlutinn sem er endurbættur í farsímanum. Punktalínurnar tákna jafn skipta hluti tönnarinnar og aðgreindir hlutar tákna þá sem þarf að fjarlægja áður en hægt er að taka hlutinn sem inniheldur föstu línuna. Rauða 3D örin gefur til kynna skurðarstefnu tönnarinnar, rauði hringurinn á distal yfirborðinu gefur til kynna snertissvæðið og rauða hólkinn á occlusal yfirborðinu gefur til kynna kusp tönnarinnar. A: punktalínur, fastar línur, rauðir hringir á distal yfirborðinu og þrep sem gefa til kynna aðskiljanlegt vaxblokk. B: Áætlað að ljúka myndun fyrsta molar efri kjálkans. C: Smáatriði á maxillary fyrsta molar, rauða örin gefur til kynna stefnu tönn og rýmisþráðar, rauða sívalur kusp, solid lína gefur til kynna að hluti verði skorinn á yfirborðs yfirborð. D: Heill maxillary fyrsta molar.
Til að auðvelda að bera kennsl á röð útskurðarþrepanna með því að nota farsímann voru fjórir myndamerkingar útbúnir fyrir fyrstu molar, mandibular fyrstu forstillingu, maxillary fyrsta molar og maxillary hunda. Myndmerki voru hannaðir með Photoshop hugbúnaði (2020, Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) og notuðu hringlaga tölur og endurtekið bakgrunnsmynstur til að greina hverja tönn, eins og sýnt er á mynd 4. Búðu til hágæða myndamerki með því VUFORIA vélin (AR Marker Creation Software) og búa til og vista myndamerki með Unity Engine eftir að hafa fengið fimm stjörnu viðurkenningarhlutfall fyrir eina tegund af mynd. 3D tönn líkanið er smám saman tengt myndamerkjum og staða þess og stærð eru ákvörðuð út frá merkjunum. Notar Unity Engine og Android forritin sem hægt er að setja upp í farsímum.
Myndmerki. Þessar ljósmyndir sýna myndamerkin sem notuð eru í þessari rannsókn, sem farsímamyndavélin viðurkennd með tanngerð (númer í hverjum hring). A: Fyrsta molar af mandible; B: Fyrsta forstillt af hinu mandible; C: Maxillary First Molar; D: Maxillary hunda.
Þátttakendur voru ráðnir úr fyrsta ári verklegu bekknum um tannlækninga við tannlæknadeild, Seong háskólann, Gyeonggi-Do. Hugsanlegir þátttakendur voru upplýstir um eftirfarandi: (1) Þátttaka er frjáls og felur ekki í sér neina fjárhagslega eða fræðilega þóknun; (2) samanburðarhópurinn mun nota plastlíkön og tilraunahópurinn mun nota AR farsímaforrit; (3) tilraunin mun standa yfir þrjár vikur og taka til þrjár tennur; (4) Android notendur fá tengil til að setja upp forritið og iOS notendur fá Android tæki með AR-TCPT uppsett; (5) AR-TCTP mun virka á sama hátt á báðum kerfum; (6) úthluta handahófi samanburðarhópnum og tilraunahópnum; (7) Útskurður tanna verður framkvæmdur á mismunandi rannsóknarstofum; (8) Eftir tilraunina verða 22 rannsóknir gerðar; (9) samanburðarhópurinn getur notað AR-TCPT eftir tilraunina. Alls bauðst 52 þátttakendur sjálfboðaliða og samþykki eyðublað á netinu frá hverjum þátttakanda. Eftirlitinu (n = 26) og tilraunahópum (n = 26) var úthlutað af handahófi með handahófi í Microsoft Excel (2016, Redmond, Bandaríkjunum). Mynd 5 sýnir nýliðun þátttakenda og tilraunahönnun í flæðirit.
Rannsóknarhönnun til að kanna reynslu þátttakenda af plastlíkönum og auknum raunveruleikaforritum.
Frá og með 27. mars 2023 notaði tilraunahópurinn og samanburðarhópurinn AR-TCPT og plastlíkön til að móta þrjár tennur, hver um sig, í þrjár vikur. Þátttakendur mynduðu forstillingu og molar, þar með talið mandibular fyrsta molar, mandibular fyrsta forskólar og maxillary first forstol, allir með flókna formfræðilegar eiginleikar. Maxillary vígtennur eru ekki með í skúlptúrnum. Þátttakendur hafa þrjár klukkustundir á viku til að skera tönn. Eftir framleiðslu á tönninni voru plastlíkönin og myndamerki stjórnunar og tilraunahópa, hver um sig, dregin út. Án viðurkenningar á myndamerki eru 3D tannhlutir ekki auknir með AR-TCTP. Til að koma í veg fyrir notkun annarra æfingaverkfæra æfðu tilrauna- og samanburðarhópar tennur útskurði í aðskildum herbergjum. Viðbrögð við tönn lögun voru veitt þremur vikum eftir lok tilraunarinnar til að takmarka áhrif leiðbeininga kennara. Spurningalistanum var gefinn eftir að skurðurinn á fyrstu molum var lokið í þriðju viku apríl. Breyttur spurningalisti frá Sanders o.fl. Alfala o.fl. notaði 23 spurningar frá [26]. [27] Mat á mun á hjarta lögun milli æfingahljóðfæra. Í þessari rannsókn var einn hlutur fyrir beina meðferð á hverju stigi útilokaður frá Alfalah o.fl. [27]. 22 hlutirnir sem notaðir voru í þessari rannsókn eru sýndir í töflu 1. Eftirlit og tilraunahópar voru með α gildi Cronbach 0,587 og 0,912, í sömu röð.
Gagnagreining var framkvæmd með SPSS tölfræðilegum hugbúnaði (V25.0, IBM Co., Armonk, NY, Bandaríkjunum). Tvíhliða marktæknipróf var framkvæmt á marktækni 0,05. Nákvæmt próf Fisher var notað til að greina almenn einkenni eins og kyn, aldur, búsetustaður og reynsla af tannlækningum til að staðfesta dreifingu þessara einkenna milli samanburðar- og tilraunahópa. Niðurstöður Shapiro-Wilk prófsins sýndu að könnunargögnum var venjulega ekki dreift (P <0,05). Þess vegna var Mann-Whitney U-prófið sem ekki var parametrískt notað til að bera saman stjórnunar- og tilraunahópa.
Verkfærin sem þátttakendur nota við tennurskurðaræfingarnar eru sýnd á mynd 6. Mynd 6A sýnir plastlíkanið og myndir 6B-D sýna AR-TCPT sem notuð er í farsíma. AR-TCPT notar myndavél tækisins til að bera kennsl á myndamerki og birtir aukinn 3D tannhlut á skjánum sem þátttakendur geta unnið og fylgst með í rauntíma. „Næsta“ og „fyrri“ hnappar farsímans gera þér kleift að fylgjast í smáatriðum stig útskurðar og formfræðilegra einkenna tanna. Til að búa til tönn bera AR-TCPT notendur saman í röð með auknu 3D á skjámyndinni af tönninni með vaxblokk.
Æfðu tennur útskurði. Þessi ljósmynd sýnir samanburð á hefðbundinni tannskurðaræfingu (TCP) með því að nota plastlíkön og skref-fyrir-skref TCP með auknum veruleikaverkfærum. Nemendur geta horft á 3D útskurðarstig með því að smella á næstu og fyrri hnappa. A: Plastlíkan í mengi skref-fyrir-skref módel til að rista tennur. B: TCP með því að nota aukið veruleikatæki á fyrsta stigi mandibular fyrstu forstillingarinnar. C: TCP með því að nota aukið veruleikaverkfæri á lokastigi Mandibular First Premolar myndunar. D: Ferli við að bera kennsl á hrygg og gróp. Im, myndmerki; MD, farsíma; NSB, „Næsta“ hnappur; PSB, „fyrri“ hnappur; SMD, handhafi farsíma; TC, tanngröftvél; W, vaxblokk
Enginn marktækur munur var á milli tveggja hópa af handahófi valinna þátttakenda hvað varðar kyn, aldur, búsetustað og tannskurðarreynslu (P> 0,05). Viðmiðunarhópurinn samanstóð af 96,2% konum (n = 25) og 3,8% körlum (n = 1) en tilraunahópurinn samanstóð af aðeins konum (n = 26). Viðmiðunarhópurinn samanstóð af 61,5% (n = 16) þátttakenda á aldrinum 20 ára, 26,9% (n = 7) þátttakenda á aldrinum 21 árs og 11,5% (n = 3) þátttakenda á aldrinum ≥ 22 ára, síðan tilraunaeftirlitið Hópur samanstóð af 73,1% (n = 19) þátttakenda á aldrinum 20 ára, 19,2% (n = 5) þátttakenda á aldrinum 21 árs og 7,7% (n = 2) þátttakenda á aldrinum ≥ 22 ára. Hvað varðar búsetu bjuggu 69,2% (n = 18) í samanburðarhópnum í Gyeonggi-Do, og 23,1% (n = 6) bjó í Seoul. Til samanburðar bjuggu 50,0% (n = 13) tilraunahópsins í Gyeonggi-Do og 46,2% (n = 12) í Seoul. Hlutfall stjórnunar og tilraunahópa sem bjuggu í tommu var 7,7% (n = 2) og 3,8% (n = 1), í sömu röð. Í samanburðarhópnum höfðu 25 þátttakendur (96,2%) enga fyrri reynslu af útskurði tanna. Að sama skapi höfðu 26 þátttakendur (100%) í tilraunahópnum enga fyrri reynslu af útskurði tanna.
Tafla 2 sýnir lýsandi tölfræði og tölfræðilegan samanburð á svörum hvers hóps við 22 könnunarhlutunum. Marktækur munur var á milli hópanna í svörum við hverri af 22 spurningalistunum (p <0,01). Í samanburði við samanburðarhópinn hafði tilraunahópurinn hærri meðaleinkunn á 21 spurningalistunum. Aðeins með spurningu 20 (Q20) spurningalistans skoraði samanburðarhópurinn hærri en tilraunahópurinn. Súluritið á mynd 7 sýnir sjónrænt mismun á meðaleinkunn milli hópa. Tafla 2; Mynd 7 sýnir einnig niðurstöður notendaupplifunar fyrir hvert verkefni. Í samanburðarhópnum hafði stigahæsta atriðið spurningu Q21 og lægsti stigahópurinn hafði spurningu Q6. Í tilraunahópnum hafði stigahæsta atriðið spurningu Q13 og lægsta stigið hafði spurningu Q20. Eins og sýnt er á mynd 7 sést mesti munurinn á meðaltali milli samanburðarhópsins og tilraunahópsins í Q6 og minnsti munurinn sést á Q22.
Samanburður á stigum spurningalista. Súlurit sem ber saman meðalstig samanburðarhópsins með því að nota plastlíkanið og tilraunahópinn með því að nota aukinn veruleikaforrit. AR-TCPT, aukinn veruleiki byggður á tannlækningum.
AR tækni verður sífellt vinsælli á ýmsum sviðum tannlækninga, þar á meðal klínískri fagurfræði, munnaðgerð, endurnærandi tækni, tannlækningafræði og ígræðslu og uppgerð [28, 29, 30, 31]. Sem dæmi má nefna að Microsoft Hololens veitir háþróuð aukin veruleikaverkfæri til að bæta tannmenntun og skurðaðgerð [32]. Sýndarveruleikatækni veitir einnig uppgerðarumhverfi til að kenna formgerð tannlækna [33]. Þrátt fyrir að þessir tæknilega háþróuðu vélbúnaðarháðir höfuðfestar skjáir hafi ekki enn verið aðgengilegir í tannlækningum, geta farsímaforrit bætt klíníska hæfileika og hjálpað notendum fljótt að skilja líffærafræði [34, 35]. AR tækni getur einnig aukið hvatningu og áhuga nemenda á því að læra formgerð tannlækna og veita gagnvirkari og grípandi námsreynslu [36]. AR námstæki hjálpa nemendum að sjá flóknar tannaðgerðir og líffærafræði í 3D [37], sem skiptir sköpum til að skilja formgerð tannlækna.
Áhrif þrívíddarprentaðra plastmódela á kennslu tannlækninga eru nú þegar betri en kennslubækur með 2D myndum og skýringum [38]. Hins vegar hefur stafrænni menntun og tækniframfarir gert það nauðsynlegt að kynna ýmis tæki og tækni í heilsugæslu og læknisfræðslu, þar með talið tannlækningum [35]. Kennarar standa frammi fyrir þeirri áskorun að kenna flókin hugtök á ört þróaðri og kraftmiklu sviði [39], sem krefst þess að nota ýmis verkfæri til viðbótar við hefðbundin líkan fyrir tannlækningar til að aðstoða nemendur við framkvæmd tannlækna. Þess vegna sýnir þessi rannsókn hagnýtt AR-TCPT tæki sem notar AR tækni til að aðstoða við framkvæmd tannlækninga.
Rannsóknir á notendaupplifun AR forrita eru mikilvægar til að skilja þá þætti sem hafa áhrif á margmiðlunarnotkun [40]. Jákvæð notendaupplifun AR getur ákvarðað stefnu þróunar og endurbóta, þar með talið tilgangi þess, auðvelda notkun, slétta notkun, upplýsingaskjá og samspil [41]. Eins og sýnt er í töflu 2, að undanskildum Q20, fékk tilraunahópurinn sem notaði AR-TCPT hærri einkunnir notendaupplifunar samanborið við samanburðarhópinn með plastlíkönum. Í samanburði við plastlíkön var reynslan af því að nota AR-TCPT í tannlækningum mjög metin. Mat felur í sér skilning, sjón, athugun, endurtekningu, notagildi verkfæra og fjölbreytni sjónarmiða. Ávinningur af því að nota AR-TCPT felur í sér skjótan skilning, skilvirka siglingu, tímasparnað, þróun forklínískra leturgröftunarhæfileika, yfirgripsmikla umfjöllun, bætt nám, minnkað kennslubókaháð og gagnvirkt, skemmtilegt og fræðandi eðli reynslunnar. AR-TCPT auðveldar einnig samskipti við önnur æfingartæki og veitir skýrar skoðanir frá mörgum sjónarhornum.
Eins og sýnt er á mynd 7, lagði AR-TCPT til viðbótarpunkta sem um ræðir 20: Alhliða myndrænt notendaviðmót sem sýnir öll skref í tönn rista til að hjálpa nemendum að framkvæma tannskurð. Sýning á öllu tannlækningaferlinu er áríðandi til að þróa hæfileika í tannlækningum áður en þeir meðhöndla sjúklinga. Tilraunahópurinn fékk hæstu einkunnina á fyrsta ársfjórðungi, grundvallarspurning sem tengdist því að hjálpa til við að þróa tannskemmdarhæfileika og bæta færni notenda áður en þeir meðhöndla sjúklinga og varpa ljósi á möguleika þessa tóls í tannlækningum. Notendur vilja beita færni sem þeir læra í klínískum aðstæðum. Hins vegar er þörf á eftirfylgni til að meta þróun og skilvirkni raunverulegs tönnsskurðarhæfileika. Spurning 6 spurði hvort hægt væri að nota plastlíkön og AR-TCTP ef nauðsyn krefur og svör við þessari spurningu sýndu mesta muninn á hópunum tveimur. Sem farsímaforrit reyndist AR-TCPT þægilegra í notkun miðað við plastlíkön. Það er samt erfitt að sanna menntunarvirkni AR forrits sem byggist á notendaupplifun eingöngu. Frekari rannsóknir eru nauðsynlegar til að meta áhrif AR-TCTP á fullunnar tanntöflur. Hins vegar, í þessari rannsókn, bendir mikil notendaupplifun AR-TCPT möguleika þess sem verklegt tæki.
Þessi samanburðarrannsókn sýnir að AR-TCPT getur verið dýrmætur valkostur eða viðbót við hefðbundin plastlíkön á tannskrifstofum, þar sem hún fékk framúrskarandi einkunnir hvað varðar notendaupplifun. Samt sem áður, að ákvarða yfirburði þess mun krefjast frekari magngreiningar hjá leiðbeinendum millistigs og endanlegt rista bein. Að auki þarf einnig að greina áhrif á einstaklingsmismun á staðbundna skynjunarhæfileika á útskurðarferlið og lokatönnin. Tanngeta er breytileg frá manni til manns, sem getur haft áhrif á útskurðarferlið og lokatönnina. Þess vegna er þörf á frekari rannsóknum til að sanna skilvirkni AR-TCPT sem tæki til tannlækninga og skilja mótunar- og miðlunarhlutverk AR notkunar í útskurði ferli. Framtíðarrannsóknir ættu að einbeita sér að mati á þróun og mati á tannlækningatækjum með háþróaðri Hololens AR tækni.
Í stuttu máli, þessi rannsókn sýnir möguleika AR-TCPT sem tæki til tannskurðar þar sem hún veitir nemendum nýstárlega og gagnvirka námsreynslu. Í samanburði við hefðbundna plastmódelhópinn sýndi AR-TCPT hópurinn verulega hærri stig notendaupplifunar, þar með talið ávinning eins og hraðari skilning, bætt nám og minni kennslubók. Með kunnuglegri tækni og vellíðan notkunar býður AR-TCPT upp á efnilegan valkost við hefðbundin plastverkfæri og getur hjálpað nýliða við 3D myndhöggvara. Hins vegar er þörf á frekari rannsóknum til að meta skilvirkni menntunar, þar með talið áhrif þess á myndhöggvunargetu fólks og magn myndhöggs tanna.
Gagnapakkarnir sem notaðir voru í þessari rannsókn eru fáanlegir með því að hafa samband við samsvarandi höfund á hæfilegri beiðni.
Bogacki RE, Best A, Abby LM Jafngildisrannsókn á tölvubundinni tannlækningakennsluáætlun. Jay Dent Ed. 2004; 68: 867–71.
Abu Eid R, Ewan K, Foley J, Oweis Y, Jayasinghe J. Sjálfstýrð nám og tannlækningar gerð til að læra formgerð tannlækna: Sjónarmið nemenda við háskólann í Aberdeen, Skotlandi. Jay Dent Ed. 2013; 77: 1147–53.
Lawn M, McKenna JP, Cryan JF, Downer EJ, Toulouse A. Endurskoðun á kennsluaðferðum við tannlækninga sem notaðar voru í Bretlandi og Írlandi. European Journal of Dental Education. 2018; 22: E438–43.
Obrez A., Briggs S., Backman J., Goldstein L., Lamb S., Knight WG Kennsla klínískt viðeigandi tannlækninga í tannlæknanámskránni: Lýsing og mat á nýstárlegri einingu. Jay Dent Ed. 2011; 75: 797–804.
Costa AK, Xavier TA, Paes-Junior TD, Andreatta-filho od, Borges al. Áhrif stefnusviðs á kuspalgalla og streitudreifingu. Æfðu J Contemp Dent. 2014; 15: 699–704.
Sykur DA, Bader JD, Phillips SW, White BA, Brantley Sbr. Afleiðingar þess að skipta ekki um aftur tennur. J Am Dent Assoc. 2000; 131: 1317–23.
Wang Hui, Xu Hui, Zhang Jing, Yu Sheng, Wang Ming, Qiu Jing, o.fl. Áhrif þrívíddarprentaðra plasttanna á frammistöðu tannlækninganámskeiðs við kínverskan háskóla. BMC læknamenntun. 2020; 20: 469.
Risnes S, Han K, Hadler-Olsen E, Sehik A. A tönn auðkenningarþraut: Aðferð til að kenna og læra tannlækninga. European Journal of Dental Education. 2019; 23: 62–7.
Kirkup ML, Adams BN, Reiffes PE, Hesselbart JL, Willis LH er mynd að verðmæti þúsund orð? Árangur iPad tækni á forklínískum tannlæknastofur námskeið. Jay Dent Ed. 2019; 83: 398–406.
Goodacre CJ, Younan R, Kirby W, Fitzpatrick M. A Covid-19-upphaflega menntunartilraun: Notkun vaxandi heima og webinars til að kenna þriggja vikna ákafan tannlækninganámskeið til fyrsta árs grunnnema. J stoðtæki. 2021; 30: 202–9.
Roy E, Bakr MM, George R. Þörf fyrir sýndarveruleika uppgerð í tannlækningum: endurskoðun. Saudi Dent Magazine 2017; 29: 41-7.
Garson J. Endurskoðun á tuttugu og fimm ára aukinni raunveruleikakennslu. Multimodal tæknileg samskipti. 2021; 5: 37.
Tan Sy, Arshad H., Abdullah A. Skilvirk og öflug farsíma aukin veruleikaforrit. Int J Adv Sci Eng inf Technol. 2018; 8: 1672–8.
Wang M., Callaghan W., Bernhardt J., White K., Peña-Rios A. Aukinn veruleiki í menntun og þjálfun: kennsluaðferðir og lýsandi dæmi. J Umlykjandi upplýsingaöflun. Manna tölvunarfræði. 2018; 9: 1391–402.
Pellas N, Fotaris P, Kazanidis I, Wells D. Bæta námsreynsluna í grunn- og framhaldsskólanámi: Kerfisbundin endurskoðun á nýlegum þróun í leikjatengdu veruleikanámi. Sýndarveruleiki. 2019; 23: 329–46.
Mazzuco A., Krassmann AL, Reategui E., Gomez RS kerfisbundin endurskoðun á auknum veruleika í efnafræði menntun. Menntun prestur. 2022; 10: E3325.
Akçayır M, Akçayır G. Ávinningur og áskoranir í tengslum við aukinn veruleika í menntun: Kerfisbundin bókmenntagagnrýni. Námsfræðinám, ritstj. 2017; 20: 1–11.
Dunleavy M, Dede S, Mitchell R. Möguleikar og takmarkanir á yfirgripsmiklum samvinnu auknum veruleikauppgerðum fyrir kennslu og nám. Journal of Science Education Technology. 2009; 18: 7-22.
Zheng KH, Tsai SK Tækifæri aukins veruleika í vísindanámi: Tillögur um framtíðarrannsóknir. Journal of Science Education Technology. 2013; 22: 449–62.
Kilistoff AJ, McKenzie L, D'Eon M, Trinder K. Árangur skref-fyrir-skref útskurðartækni fyrir tannlæknanema. Jay Dent Ed. 2013; 77: 63–7.
Post Time: Des-25-2023